安博app·(中国)官方网站

小编说书犹药，读之可以医愚也。近年来，不少怙恃在家庭中实践亲子阅读，效果良好。教师也常建议家长陪孩子共读，配合学校阅读教学。

但由于缺乏相关履历，在阅读时间、读物选择上，家长往往陷于盲目。此外，如果教师在校不加以引导配合，伶仃的阅读行为也难以形立室校教育协力。今天我们与您分享一份来自教师的亲子阅读指南，不仅有详尽的亲子阅读建议，还附赠教师阅读指导履历哦！亲子阅读，是指家长和孩子使用种种灵活有效的方式，在平等的情感互动基础上配合阅读图书，交流、讨论、分享阅读体验。

在家庭气氛中，家长可以通过阅读自然地走进孩子的心灵，带给孩子欢喜、智慧、希望和信心，进而引发孩子自主阅读的兴趣。亲子阅读是让孩子爱上阅读的最佳途径。01亲子阅读的误区通过观察相识到，低年级亲子阅读现状不容乐观，主要存在以下问题：1.有一半家长对亲子阅读的意义明白禁绝确，部门家长比力功利。他们认为，阅读就是获取知识和信息，开发智力，资助孩子考出好结果，不重视对孩子关于阅读的情感、态度、习惯和兴趣的造就。

2.受家长自身素质的局限，多数家长只是在一旁“陪读”，监视孩子完成诵读任务，缺乏对孩子阅读历程的指导。如果家长一味追求阅读效果，缺少与孩子情感交流，孩子阅读的兴趣可能会淘汰，甚至会把念书当成了一件苦差事。3.受家庭条件的影响，好比怙恃双方忙于事情等，亲子共读天天15-30分钟的家庭不足30%。

4.部门家长对于选择课外读物存在盲目性，对儿童的心理特点和阅读能力造就缺乏认识。在我们的教学事情中，经常有教师叹息：现在越来越多的孩子不爱阅读、不会阅读，上课注意力易疏散，喜欢做小行动、玩小工具或发呆。虽然数字时代给我们的日常生活带来了极大便利，但作为教育者我们必须应对这些挑战：电视、电脑、手机游戏触手可及，孩子吸收了大量富厚、直观的视听刺激，而这些信息都是很少经由大脑思考通报给孩子的。

如此一来，孩子越来越不愿意思考，对阅读这种需要集中精神、劳思费心的运动越来越没有兴趣。实践证明，孩子如果在低年级阶段没有学会阅读，在以后的学习门路上将会难题重重。亲子阅读是家庭教育的重要形式，有利于造就孩子基本的阅读能力、良好的阅读习惯以及浓重的阅读兴趣。

低年级小学生正处在品德、兴趣以及性格形成的关键时期，坚持有效的亲子阅读，对孩子身心康健生长有着十分重要的作用。家庭教育这种建设在血缘关系上的教育，比师生之间的教育具有更强的针对性和深远影响。

《语文课程尺度》指出：要让低年级学生“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”。孩子对世界的最初认知泉源于家庭，要让孩子喜欢阅读，让阅读成为孩子生活的一部门，家庭的影响举足轻重，必须让家长更新看法，与学校携手配合培育孩子。在我校建设“书香校园”的大语文观引领下，针对低年级学生课外阅读的现状和存在的问题，我们努力提倡“家校共育，亲子共读”的阅读理念。

02亲子阅读的指导计谋小学低年级亲子阅读运动的目的主要有两点：一是造就孩子良好的阅读习惯，二是造就孩子浓重的阅读兴趣。要让孩子养成良好的阅读习惯，首先要让孩子能坚持阅读。我在指导亲子阅读历程中，提倡阅读形式的多元化，并融入富厚的游戏运动。

低年级孩子在阅读历程中容易走神，被外界的事物吸引，因此家长在开始阶段可以通过游戏的方式，让孩子集中注意力到场到阅读中。例如在阅读少儿经典名著《三国演义》时，可以通过猜谜语与孩子玩“对号入座”贴人名的游戏，与孩子一起看动画小故事等方式，引发孩子进一步阅读的兴趣。

在阅读故事或美文的历程中，家长可以让孩子凭据自己的想象，用图画的形式画出阅读质料中的内容，也可以选择合适的歌曲配乐等。学习课文《动物王国开大会》时，家长和孩子可以分角色演出朗读，也可以让孩子当小老师，用自己的话给家长讲故事。这种形式多样、亲子互动的阅读分享，有助于增进亲子间的情感交流，还能使孩子真切地感受到阅读的快乐，进而越来越喜欢阅读。

小学低年级学生的基本阅读能力主要包罗认读能力、评价能力、明白能力及缔造能力。家长可以组织孩子举行朗读、讨论交流，磨炼孩子的口语表达能力。低年级儿童读物大多图文并茂，在亲子阅读历程中，家长要引导孩子对人物形象及典型场景举行视察和形貌，通过循序渐进的引导和提问，让孩子明白图文表达的内容和内在。

低年级学生在阅读历程中不仅会遇到字词句上的明白障碍，对于是非善恶也存在不明白的地方。例如在阅读《东郭先生和狼》时，家长可以与孩子配合探究，让孩子明确为什么东郭先生也应该受到品评，资助孩子正确明白人物。关于课外读物，教师要指导家长凭据孩子的心理特点和阅读能力，只管选择吸引孩子注意力和兴趣的读物。

我经常为孩子推荐一些适合的读物，如《三毛流离记》《稻草人》《舒克贝塔历险记》《昆虫世界》以及少儿经典名著名篇等。同时勉励家长在周末带孩子去图书馆或书店，在逛书店的历程中，当孩子看到琳琅满目的书籍自然会发生阅读的欲望。家长在挑选书的大偏向上要引导孩子，有目的地让孩子在适合的区域举行挑选，制止不良书籍对孩子造成负面影响。

书籍类型的选择应多种多样，岂论是绘本、故事书，还是自然地理、人文社科书籍，都可以让孩子多接触。针对一些家长在亲子阅读中的误区，教师应实时纠偏并分享亲子阅读的履历和详细做法——家长的阅读指导不应局限在字词句的解释上，而应和孩子一起享受阅读，体验书中形貌的优美情境，交流读后感受，从而造就孩子良好的情感、态度和价值观。家长不应急于求成、过分拔高要求，要凭据自己孩子的心智特点，通过孩子喜欢的阅读形式，让孩子爱上阅读，再循序渐进地资助孩子提高，要有坚韧不。

本文来源：安博appapp下载-www.cqaoc.com